En su momento escribí una entrada hablando sobre cómo organizar el estudio de esta asignatura, pero debo reconocer que iba más bien dirigida a los alumnos de quinto y sexto. Si os digo la verdad, no esperaba que en cuarto hubiera grandes problemas. A la vista de los resultados, está claro que andaba equivocado. Quinto y sexto está defendiéndose con bastante dignidad, mientras que es en cuarto curso donde ha habido más bofetadas de las previstas.
Por lo que me cuentan, los alumnos cuyos resultados están por debajo de lo esperado sufren, entre otras cosas, porque no tienen muy claro qué deben estudiarse. Afortunada y lamentablemente, eso tiene fácil respuesta: todo. El problema radica en cómo organizarse para estudiárselo todo, claro.
Lo primero que debo pediros es que no os agobiéis. Los temas no son tan densos, aunque es cierto que venimos de tercero, donde entiendo que la cantidad de datos a memorizar era sensiblemente inferior. Sea como fuere, no es tan complicado como puede parecer a primera vista.
El mejor consejo que puedo daros es que uséis herramientas adecuadas para organizar la información, es decir, esquemas. Está claro que en cuarto curso no puedo pedir a los alumnos que elaboren sus propios esquemas y precisamente por ello el libro ofrece en cada tema un esquema resumen que soluciona ese problema.
Si nos fijamos en el esquema del tema 1, por ejemplo, que encontraréis en la página 18 del libro, observaréis cómo éste recorre la totalidad de lo tratado en la unidad. Lo que ocurre es que un esquema es, por su propia naturaleza, parco en detalles. De lo que se trata es de que seamos capaces de desarrollar todo el tema con su ayuda.
Aprender a estudiar con esquemas no se consigue de la noche a la mañana. Para que estos sean realmente útiles os aconsejo que vayáis desarrollándolos al mismo tiempo que vamos explicando la materia en clase. Nosotros siempre completamos y comentamos este esquema en clase cuando llegamos a la sección de repaso del tema, pero yo os aconsejo que os adelantéis. Todos los días que demos Natural Science (o al menos una vez a la semana), podéis usarlo para ayudar a vuestros hijos a retener la información correspondiente a las explicaciones que hemos dado en clase. Que el lunes hemos explicado el sistema circulatorio, pues copiáis la parte correspondiente del esquema y (esto es lo importante) lo enriquecéis, añadiendo lo que hayamos explicado (los órganos que lo conforman, su función, etc.). Cuando el martes explicamos el sistema respiratorio, hacemos lo mismo. Añado esa parte al esquema y vuelvo a enriquecerlo con todo lo que hemos explicado en clase.
Cuando acabemos el tema, tendremos un esquema que usa el esqueleto del que viene en el libro, pero desarrollado de forma que sí que incluya mucha más información relevante. Estudiar ese esquema siempre resultará mucho más sencillo que ir leyendo las diez o doce páginas del libro en las que se desarrolla la unidad. Primero, porque es mucho más corto; pero sobre todo porque lo han ido construyendo ellos, que es realmente lo fundamental.
Estoy seguro de que si hacéis esto, todos los que estáis teniendo más problemas con la asignatura veréis cómo mejoran vuestros resultados.
Un saludo.
No hay comentarios:
Publicar un comentario